直击难点 科学提质——透视义务教育阶段教育教

2019-07-10 08:44 | 达峰网

新华社北京7月9日电题:直击难点 科学提质——透视义务教育阶段教育教学改革纲领性文件

新华社记者胡浩、柯高阳、王子铭

《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质?#24247;?#24847;见》近日印发。这是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质?#24247;?#32434;领性文件。

在整个教育体系中,义务教育具有奠基性作用,被视为现代国民教育体系的基石。针对在这一阶段如何全面发展素质教育、提高课堂教学质量、加强教师?#28216;?#24314;设、解决教育“指挥棒”问题?#28909;?#28857;难点,意见都作出明确部署。

“五育”并举,着力解决素质教育落实不到位问题

重智育轻体育美育、学生综合实践能力相对缺乏仍是当前一些中小学存在的问题。

为构建德智体美劳全面培养的教育体系,意见提出,坚持“五育”并举,全面发展素质教育。在德育方面,意见要求深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。打造中小学生社会实践大课堂,广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动等。为强化体育锻炼、美育熏陶和劳动教育,意见提出严格执行学生体质健康合格标准,鼓励地方向学生免费或优惠开放公共运动场所,鼓励专业艺术人才到中小学兼职任教,优化综合实践活动课程结构,确保劳动教育课时不少于一半等具体要求。

“将劳动教育纳入全面培养的教育体系,大大强化劳动教育的地位,而不像过去那样是一项简单的活动。只有进了体系,才能摆上位置。”教育部副部长郑富芝说。

西南政法大学教授程德安认为,学校教育既要传授知识,更要指明孩子们人生前行的方向。意见?#24247;鰨?#35201;在遵循教育规律的前提下发展素质教育,为学生终身发展奠定基础,这是对教育规律的尊重,将对当下教育领域存在的重知识、轻引导,重眼前、轻长远的功利现象起到很好的遏止作用。


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